校园文化延展,校园文化延展活动方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于校园文化延展的问题，于是小编就整理了3个相关介绍校园文化延展的解答，让我们一起看看吧。

1. 小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化？
2. 学校教育的好处、优点？
3. 学校文化建设，最重要的是什么？

小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化？

首先要弄明白什么是传统文化。

传统文化肯定包括古诗词、《论语》、各种寓言故事等等，但是这远远不是全部。

传统文化是渊远流长的文学史，更是一种传统的思维方式，一种做人处世的哲学。

所以弘扬传统文化不仅仅是语文老师的责任，也是所有老师和家长责任。

中国传统文化悠悠上下五千年，源远流长，博大精深。中国文化的基本内容，也是对我们个人品质、道德具有深远影响的文化。对于中国传统文化的学习应该从娃娃学起，那么小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化，我从以下几个方面简单说说。

一、古诗词是传统文化的一部分，应该多阅读。

中国传统的古诗词不仅意境优美，而且形式多样，语言精练，思想深远，记录了中国当时政治、经济、军事、文化的各个方面，尤其是文化方面，古诗词更是研究中国传统文化不可多得的艺术瑰宝。

二、古诗词可以说是真实地传达了中国传统文化生活，有的表现了中华民族的品质，有的表现了中华民族的气节，有的表现了中华民族的传统美德。古诗词易记易背，读起来朗朗上口，可谓是广为传诵。

三，经典的寓言和传说，历史故事。寓言往往通过简洁、传神的描写刻画出鲜明的人物形象，寓意诙谐幽默，令人难忘。往往让人们摒恶从善，净化心灵，激起人们对美好事物的向往。传说、历史故则具有很深的历史背景，从中能更好他了解中国传统文化的一此习俗、礼节、节日等。

学校教育的好处、优点？

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。

家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。

家庭教育的缺点和不足就是受制于教育者（即家长、家庭成员）的素质。

1.学校提供一个良好的学习环境，可以使我们在相对没什么影响的环境下学习。

2.学校也算一个小型的社交环境，在其中可以锻炼我们与人相处，对人对事的能力。并且再学校里可以认识更多的朋友，不仅多一些倾诉的对象，对以后的人际网络的搭建也有一定作用。

3.学校给我们一个展现自己的平台。可以在不同的活动中表现自己，提高自己，是自己在实践更快地成长。在不在学校学习要看你个人的意愿，还有你自身的能力啦，如果你有良好的自制和自学能力，也不乏社交能力，还是可以的。不过我个人认为还是在学校好。

学校文化建设，最重要的是什么？

学校文化建设是一个很炙热的话题。我们也曾在学校文化建设方面做过不少探索和努力。特别是学校推行德育工作改革的几年，我们在校园文化建设上花费了很大的心血，做了大量的工作。现在，跳出学校这个圈，站在教育行政管理的角度再回头看曾经做过的工作，我依然觉得我们在校园文化建设方面的一些做法的确是很有价值的，值得发扬和推广，但也有不少工作是无效的，甚至是负效的。

再次静心思考学校文化这个话题，我突然发现，真正的学校文化，并不是我们曾经用大量文献和笔墨所概括出来的那种文化。有人打了一个比方：“学校文化它是学校中随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？电梯门打开，他是谦逊地让人，还是霸道地推人？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他独处时如何与自己相处？”这个比喻生动形象，浅显易懂。有了这个比喻，我们再用所谓的精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等干瘪、空洞，甚至有点抽象的理论去逐层阐述都是多余的。

一个学校的文化，就是这个学校[_a***_]的工作学习状态、生活态度、思维方式、行为规范和价值取向。学校文化更多时候是隐性的，但它确无处不在，处处都影响着师生的行为。我们说，班级要有班级的文化，但班级文化不仅仅只是教室的布置、环境卫生，更多的是班级的管理机制、行为意识、价值取向、精神气质；寝室要有寝室的文化，但不仅仅只是寝室的布置、卫生和纪律，更多的是团结、和谐、和睦、互助、关爱；食堂要有食堂的文化，但不仅仅只是用餐纪律、环境卫生，更多的是健康意识、节俭意识、公共秩序意识。学校要有礼仪文化，但不仅仅只是师生见面问好，更多的是礼让、谦虚、互信、支持、团结、友爱、互助。

我们不否认环境的熏陶作用，但却往往放大了这种作用，甚至在潜意识里错误的认为，学校文化就是环境文化，把学校文化简单的符号化了。我们可以思考一下，在学校环境建设方面我们投入巨资，费尽心机，挖空心思，环境的确优美了，该有的布置都有了，该有的设施也有了，我们苦心斟酌推敲的，充满理想和期待的字也上墙、上楼了。这一些有没有教育作用，当然是有的，但作用真的有那么大吗？有多大？有没有达到我们预期的教育效果？校园中那些建筑、图雕、文字等等，有没有起到应有的教育作用？如果没有，或者说作用并不大，为什么呢？实际上，我们只是把校园文化物化了，而没有关注到人的本质。

不论校园文化的内涵有多丰富，但其核心永远都是“人的品德素养和行为意识。”当我们看到学生在优美的校园中言语粗俗，行为失范时，我们的校园文化建设是失败的；当我们看到学生在整洁的校园随意丢弃垃圾时，我们的校园文化建设是失败的；当我们看到学生在洁白的墙壁上留下脚印，在挂图、课桌上留下刻痕时，我们的校园文化建设是失败的；当我们看到教师在环境温馨，设施齐全的办公室昏昏欲睡，闲聊上网时，我们的校园文化建设是失败的；当我们的师生看到校徽、校旗不能肃然起敬，没有归属感、自豪感、责任感，我们的校园文化建设是失败的；当我们的师生连学校的办学理念、校训都说不清楚时，我们的校园文化建设是失败的；当我们开展了各种活动，但却没有挖掘、延伸和长期的坚持，没有形成体系，只是为了开展活动而开展活动，我们的校园文化建设是失败的........。

到此，以上就是小编对于校园文化延展的问题就介绍到这了，希望介绍关于校园文化延展的3点解答对大家有用。